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《民國模范作文》時毛主編新星出版社年8月

與民國作文相比，對現(xiàn)代小學(xué)生不公平

文/沈園

厚古薄今仍是時尚，至今仍出現(xiàn)在小學(xué)生作文中。 新星的《民國模范作文》一出版，就給現(xiàn)代小學(xué)生的作文添了麻煩。 有人說民國小學(xué)生作文古風(fēng)風(fēng)雅，有人說民國小學(xué)生作文真的很美，現(xiàn)代小學(xué)生作文白水一般，沒有韻味，但最不能容忍的當(dāng)然是偽大空。 這種情況也讓現(xiàn)代語文老師感到“汗顏”。

實際上，擺脫這種客觀背景，對現(xiàn)代小學(xué)生來說是完全不公平的。 這樣的應(yīng)對甚至可以說是“別有用心”。 選民國最好的作文，和現(xiàn)代最虛情假意的作文相比，當(dāng)然高低分明。 有人這樣做是因為其中有兩種感情。 就是制造話題，凸顯差距。 一是借題發(fā)揮對現(xiàn)代語文教育，乃至整個教育制度的不滿。 對于這些感情我們不做評價。 我們只是來看看。 為什么說了這種對不公平的話呢？

首先，在以兩個時代的作文為對象的情況下，民國小學(xué)生的作文用的大多是文言文或半文半白的文案。 據(jù)了解，白話文的正式宣傳始于1919年胡適提倡白話文運動之后，到后來白話文完全宣傳還有一個過程。 所以民國初期的學(xué)生作文多還是文言文？ 當(dāng)時，文言文是學(xué)生閱讀和寫作的基本工具，所以他們總是很有自信。 但是，在現(xiàn)代，文言文只是語文課的一部分，不再是我們?nèi)粘５恼衅腹ぞ摺?所以我們失去了文言文的采用能力。 這就是民國作文被寵愛的最大原因了:現(xiàn)代成人不會寫文言文，看不懂，所以民國作文當(dāng)然可以！ 民國小學(xué)生水平當(dāng)然很高！ 但實際上，客觀來看，很多民國小學(xué)生的文言文作文，一旦翻譯成白話文，其選題、立意就不太高。

其次，現(xiàn)代作文的寫作要求欺騙了小學(xué)生。 民國時期，時局比較混亂，價值觀也比較多元化。 學(xué)校和家長沒有向?qū)W生灌輸獨占大腦的主要價值觀。 學(xué)生平時聽到的是相互沖突、混合的思想和理念，他們知道思考和解體。 然后，老師允許學(xué)生寫自己想寫的東西。 現(xiàn)在的學(xué)生們被學(xué)校和家長灌輸統(tǒng)一的主流價值觀，辨別其他觀點的機會變少了。 寫作文的時候，他們的任務(wù)是把學(xué)校和家長告訴他們，用自己的話再說一遍，誰消化了，誰的作文得分就高。 也就是說，我們的評分標(biāo)準(zhǔn)讓孩子的作文虛情假意，他們受到了威脅。

再次，如果把當(dāng)代學(xué)生作文中的“偽大空”作為一種獨立的現(xiàn)象來看，對當(dāng)代小學(xué)生是不公平的。 雖然學(xué)生多在學(xué)校，但不能不受社會大環(huán)境的影響。 現(xiàn)在的社會語境不是大家自己想說的真話，而是用套套、虛詞、規(guī)則來說的。 整個社會的風(fēng)氣就是這樣，小學(xué)生們怎么能不出淤泥而不染，隨口說實話呢？

所以，從一些作文中可以看出現(xiàn)代小學(xué)生的作文水平多么糟糕，對現(xiàn)代小學(xué)生來說并不公正。 但是，可以看到稍微好一點的民國作文，對現(xiàn)代學(xué)生和教育工作者來說，總是好事件。 以民國模范作文為鏡子，現(xiàn)代語文教育一定能實現(xiàn)改革的成功。

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