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百度百科代創(chuàng)建自學(xué)免聯(lián)考mba是一種先上車(chē)后買(mǎi)票的學(xué)習(xí)模式,為那些有學(xué)習(xí)需求又錯(cuò)過(guò)聯(lián)考或沒(méi)有考上的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
如果考上符合當(dāng)年MBA聯(lián)考的條件的話,SMBA學(xué)習(xí)是先入學(xué)后入學(xué),在通過(guò)考試后入學(xué),補(bǔ)繳學(xué)費(fèi)的差額部分,將是一個(gè)入學(xué)的正式的過(guò)程,學(xué)員可以將理論與實(shí)踐兼顧,且目前招收在職MBA的學(xué)員是一樣的。
SMBA課程設(shè)置與在校MBA學(xué)員配備一樣,課程設(shè)置分為學(xué)位課和選修課,按照各大學(xué)研究生培養(yǎng)方案執(zhí)行,課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。
MBA的試卷由四部分構(gòu)成:英語(yǔ)、綜合(數(shù)學(xué)、寫(xiě)作、邏輯)。
試卷滿(mǎn)分300分。
SMBA六大優(yōu)勢(shì)1、免試入學(xué),無(wú)英語(yǔ)要求免試入學(xué),無(wú)英語(yǔ)要求、直接進(jìn)入商學(xué)院,能即刻學(xué)習(xí)MBA課程2、進(jìn)入MBA精英人脈圈教授、企業(yè)導(dǎo)師、同學(xué)組成精英人脈圈,將會(huì)助您獲得更多商業(yè)機(jī)會(huì)3、在職學(xué)習(xí),工作學(xué)習(xí)兩不誤周末或假日上課,不必?fù)?dān)心工作與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突,工作學(xué)習(xí)兩不誤。
MBA的課程安排一般會(huì)安排在周末或節(jié)假日,畢業(yè)前需要在當(dāng)?shù)貜氖屡c工作的兩至三年,實(shí)際工作業(yè)績(jī)突出。
直接進(jìn)校學(xué)習(xí),不脫產(chǎn)學(xué)習(xí),如果有特殊情況必須考慮的話,可以在本地學(xué)習(xí)的年限內(nèi)完成學(xué)位論文,可由該校統(tǒng)一或委托辦班的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),畢業(yè)后由單位發(fā)放工資。
浙江大學(xué)MBA中心主任周寧教授說(shuō):MBA教育以企業(yè)為基地,為主要服務(wù)的專(zhuān)業(yè)教育,培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人。
這類(lèi)教育的職業(yè)發(fā)展是要把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)高級(jí)主管和咨詢(xún)?nèi)藛T,采取產(chǎn)學(xué)研合作,發(fā)揮北師大MBA教學(xué)及管理人員作用。
MBA中心依托學(xué)校的MBA中心,為MBA教育工作服務(wù),服務(wù)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
2招生與教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。
采用靈活多樣的招生計(jì)劃,為學(xué)生提供學(xué)位教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合。
對(duì)于已經(jīng)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)、具備等實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員,如具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,組織具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者和高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與管理人員共同承擔(dān)研究生課程進(jìn)修班,堅(jiān)持在職學(xué)習(xí)的課程體系。
3、積極推進(jìn)招生與任職資格的銜接。
當(dāng)前,我國(guó)高校教師和大中型企業(yè)的資質(zhì)認(rèn)證制度,雖然要開(kāi)展入學(xué)考試,但高校入學(xué)考試仍然由各高校自行組織,社會(huì)中的基層管理人員,政府的弱點(diǎn),以及實(shí)際管理人員投入機(jī)制尚未形成完善。
因此,建議,改變當(dāng)前的制度創(chuàng)新,真正做到對(duì)中國(guó)高校教師和學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)管,并將采取一定激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制。
發(fā)展我國(guó)的基礎(chǔ)教育,包括高校教師和專(zhuān)業(yè)研究人員,這兩項(xiàng)國(guó)際水平并沒(méi)有真正的結(jié)合起來(lái),在一定程度上導(dǎo)致我國(guó)基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)。
尤其是在信息化時(shí)代,基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的人才的教育由信息化時(shí)代向縱深發(fā)展,也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要。