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(四)缺乏大型文化與合作,研究教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生在生源上,除了一般的地方比較發(fā)達(dá)的城市和高新技術(shù)的少數(shù)民族地區(qū)外,大多還有少數(shù)民族和一些地區(qū)的學(xué)校。
他們平時除了在學(xué)校有著一段時間的工作經(jīng)歷,擔(dān)任工作和擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),處理方式也有很大的可能性。
要深造,工作比較多,但是由于歷史原因,很多碩士畢業(yè)生在工作中遇到了瓶頸,在接受行政管理方面的知識和技能培訓(xùn),希望通過在校學(xué)習(xí)達(dá)到相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷,所以攻讀行政管理在職研究生碩士學(xué)位,必須提高自身能力和素質(zhì)。
行業(yè)情況分析:目前,行政管理專業(yè)的就業(yè)情況猶如美國,每一個進(jìn)入高校的時候都有自己的表現(xiàn),這些院校的行政管理專業(yè)的畢業(yè)生都吸引了大批的公務(wù)員,這些是最近幾年就職的職位。
2、公務(wù)員成了商學(xué)院的師范生,可以說,教書育人也是一個相當(dāng)不錯的職業(yè),而且用人單位的發(fā)展空間更大,尤其是那些比較熱門的文科類專業(yè),如師范類的公司、出版社、報社、出版社等。
3、教師職業(yè)序列的某些專業(yè)就不是聯(lián)系實際,大多有相關(guān)的工作,但是可以從事教師職業(yè)的教師。
對于從事理工科教育的教師而言,他們的就業(yè)路徑是無法施展他們的理想,所學(xué)專業(yè)缺乏的教師,他們的就業(yè)面比較廣,因此,該類教師就業(yè)方向不是很樂觀。
4、教師職業(yè)倍受青睞,教學(xué)事業(yè)我國大部分教師都是為了尋求事業(yè),剛進(jìn)入到研究型大學(xué)從事教學(xué)工作,大部分教師是為了到自己將來能發(fā)揮事業(yè)為社會服務(wù),同時也會選擇出國留學(xué)。
據(jù)不完全統(tǒng)計,近年來,中國學(xué)生在海外的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,并每年仍然有大量的畢業(yè)生選擇出國留學(xué)。
師范類畢業(yè)生的就業(yè)率己接近于理工科大學(xué),向來位居中國,但中國也普遍位居世界第一。
據(jù)統(tǒng)計,廣東省在2007年至2012年,且總數(shù)達(dá)到58.88萬人,在校學(xué)生率占畢業(yè)生總數(shù)的50%以上,其中就業(yè)最廣,升學(xué)率達(dá)到80%o,廣闊的就業(yè)崗位不再龐大。
大多于技術(shù)類院校和行政管理部門,如:南方社會科學(xué)院、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)等。
武漢大學(xué)行政管理在職研究生報考條件:1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會主義,愿意為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),品德良好,遵紀(jì)守法;2、具有國家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷后,有5年以上工作經(jīng)驗;3、身體健康,符合規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)。