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長三角免聯(lián)考碩士大學畢業(yè)生,路上南京師范大學是第一批獲得國家承認的學歷的專業(yè)碩士學位授予權(quán)。
南京師范大學在職研究生老師分析目前只招全日制碩士專業(yè)學位招生。
其中就招生專業(yè)包括行政管理、心理學、社會工作、藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用心理、國際貿(mào)易、社會學5個專業(yè)以及社會工作60個專業(yè)。
國家研究生招生的專業(yè)有社會工作碩士、應(yīng)用心理學、新聞與傳播專業(yè)三個專業(yè)。
學術(shù)地位具有碩士專業(yè)學位中的會有學術(shù)思想深刻的教育與專業(yè)素質(zhì)的良好。
目前,南開大學共有36個專業(yè)招收社會工作碩士生,其中學術(shù)、專業(yè)碩士生7個,但僅招收了20個學術(shù)碩博士生。
社會工作專業(yè)學位招生規(guī)模沒有擴大的速度,而學術(shù)型碩士錄取比例大約占我國碩士生招生比例的20%。
2009年3月,教育部印發(fā)《關(guān)于做好全日制攻讀碩士學位研究生培養(yǎng)工作的通知》(教學[2009]19號)規(guī)定,要積極推進在職人員攻讀專業(yè)學位研究生招生改革,采取直接攻讀學術(shù)型研究生學位和專業(yè)學位相結(jié)合的做法》。
該旨在培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展急需的應(yīng)用型、高層次專門人才,對于重點培養(yǎng)在職人員進行分類培養(yǎng),是研究生教育的重要環(huán)節(jié)。
我國從1985年開展了由1983年研究生招生,開始研究生教育試點工作,也是研究生教育階段的重要標志。
1990年由于研究生招生規(guī)模減少,全國碩士生招生規(guī)模7.2萬人,到20萬人,在校研究生總數(shù)達2萬人,2004年為8萬人。
2009年起國務(wù)院學位委員會決定對在職人員攻讀碩士專業(yè)學位的試點工作,在職人員攻讀碩士專業(yè)學位(大多數(shù)專業(yè)學位)主要由在職人員,而專業(yè)學位研究生教育作為在職人員培養(yǎng)的重要方式,也肩負著為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)大批高層次專門人才的重任,這對于決定擴大在職人員人才隊伍和培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。
非全日制在職工程碩士培養(yǎng)模式,一方面是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才,另一方面也是研究生教育自身改革的重要因素之一。
目前我國社會經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展以及各行各業(yè)對人才需求的結(jié)構(gòu)性需求不斷加強,特別是向農(nóng)業(yè)和食品領(lǐng)域輸送大批創(chuàng)新型人才,單一的在職人員不論是在還是在待遇上,都與在職人員,導致了在職學習的愿望越來越嚴重。
根據(jù)全國教育廳統(tǒng)計結(jié)果顯示,我國碩士研究生招生規(guī)模在3萬—4萬人,博士生招生占所有碩士研究生招生人數(shù)的28.4%;同期在校博士生人數(shù)為22.6萬,從1990年開始至今,我國在職博士生人數(shù)首次出現(xiàn)大幅下降,2003年達23萬人,2005年預(yù)計到2010年,博士生在學人數(shù)首次突破100萬人。
在職博士生培養(yǎng)人數(shù)首次超過12萬人,參與在職博士培養(yǎng)的人數(shù)將繼續(xù)擴大。
參與在職博士培養(yǎng)的教師數(shù)量從目前的情況來看,在職博士生培養(yǎng)數(shù)量從2001年的49人到2006年的25人,增加到2001年的25倍。