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《孔子拜師》曾經(jīng)在去年聽(tīng)過(guò)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這篇課文挺難的，特別是一些詞語(yǔ)的理解，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)“深?yuàn)W”，怎么把難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，可能這也就是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)吧？
一、深入淺出解析重點(diǎn)詞
感受最深的就是在對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上，郁老師真正做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到了詞語(yǔ)所包含的意思。比如在理解“風(fēng)餐露宿”時(shí)，郁老師沒(méi)有直接問(wèn)學(xué)生是什么意思，我想假如問(wèn)也只會(huì)是照著詞語(yǔ)手冊(cè)讀一讀而已，但卻沒(méi)有真正落實(shí)這個(gè)詞的意思的。而郁老師的處理我認(rèn)為相當(dāng)精彩，她先讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)孔子趕路時(shí)是怎么樣？學(xué)生說(shuō)到了：他可恩能夠因?yàn)闆](méi)地方睡而睡在地上；衣服穿得很單薄，晚上睡覺(jué)會(huì)很冷。老師又問(wèn)：當(dāng)他餓了的時(shí)候又怎么樣呢？學(xué)生說(shuō)：他會(huì)挖野菜吃。老師糾正可能是摘野果子吃。學(xué)生還說(shuō)“會(huì)吃樹(shù)皮吧？”（但這郁老師說(shuō)那沒(méi)這樣辛苦的。）渴了只能喝一點(diǎn)河里的水等等。通過(guò)學(xué)生的想象，得出了“饑一頓，飽一頓”，孔子在走去洛陽(yáng)的路上異常的辛苦，這就是可以說(shuō)是“風(fēng)餐露宿”，使人覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)的理解是水到渠成，信手拈來(lái)。同樣的，對(duì)“日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、納悶”的理解也讓人覺(jué)得很自然，有種順理成章的感覺(jué)。特別是“納悶”的理解，因?yàn)檫@個(gè)詞有點(diǎn)只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)，很難說(shuō)得清，而郁老師卻非常巧妙地引著學(xué)生朗讀老子的話，并感悟到老子對(duì)眼前的年輕人的不解，在反復(fù)地讀和說(shuō)中，老子的疑問(wèn)在增加，學(xué)生的問(wèn)題也在增加，接著老師就很自然地說(shuō)“這么多的問(wèn)題一下子就涌進(jìn)了老子的腦海中，這就是‘納悶’呀?！边@真是天衣無(wú)縫??！從這也看出了老師的教學(xué)基本功非常的扎實(shí)，又對(duì)課進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，才能在實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)的較為完美。
二、簡(jiǎn)潔、干練的導(dǎo)入
由于這是第二課時(shí)，在課的導(dǎo)入時(shí)往往有老師從字、詞到段的使人疲累，但郁老師顯得那么簡(jiǎn)潔又干練。從聽(tīng)課老師的到來(lái)想起孔子的一句話：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”既與課文有著密切的聯(lián)系，又幫學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中運(yùn)用了孔子的話，真可謂是“一舉兩得”??！接著，郁老師還非常謙虛地對(duì)學(xué)生們說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞?，暗示我們將在相互的交流中?huì)學(xué)到更多。然后再出示課文的第一段，在老師的引讀中，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺芰丝鬃悠鋵?shí)已經(jīng)是一位年輕的老師了，但他卻希望自己的學(xué)問(wèn)更淵博一些。短短的幾分鐘卻涵蓋了老師的一番苦心，也讓每一位聽(tīng)課的老師對(duì)課文有了大概的了解，看死平淡的開(kāi)頭，卻為沉靜的課堂注入了生命的活力。
三、精彩的延續(xù)（拓展）
當(dāng)課進(jìn)行到“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行”時(shí)，我們對(duì)孔子和老子這兩個(gè)人已經(jīng)有了一定的了解。這時(shí)，郁老師向?qū)W生們拓展了孔子的弟子們編的《論語(yǔ)》，并出示了“溫故而知新”、“三人行，必有我?guī)熝伞?、“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”、“知之為知之，不知為不知，是知也”，在學(xué)生讀后，想知道它們的意思嗎？（想！學(xué)生們大聲的回答。）“那就要像孔子那樣，多學(xué)習(xí)，就會(huì)知道的?！庇衾蠋煕](méi)有當(dāng)場(chǎng)解決問(wèn)題，而是把問(wèn)題進(jìn)行了延續(xù)，這就使得一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷娑タ磿?shū)，想了解其義；一部分學(xué)生因?yàn)楹脤W(xué)而去查找有關(guān)資料，從而就會(huì)把課文中學(xué)的知識(shí)進(jìn)行延續(xù)，從課內(nèi)走向了課外，也充分地體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，真正落實(shí)了“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話的含義，使我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有終結(jié)的時(shí)候，只有不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，才會(huì)像孔子那樣有淵博的知識(shí)。
看似平平淡淡的課堂，卻是那么的暗潮洶涌，學(xué)生就在這份看似平淡的氛圍中知道了孔子的謙虛好學(xué)、不怕辛苦、彬彬有禮，知道了老子的毫無(wú)保留、誨人不倦；在這份平淡中，學(xué)生們被感動(dòng)了，被感染了，課也就不再平淡了。
當(dāng)然，假如郁老師本身能再投入一些，也許課堂還能有一些小小的高潮，一點(diǎn)粗淺之見(jiàn)哦！~~~
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